當學習科學遇見療癒:我們能在教育中設計「完整」嗎?當學習本身成為創傷,我們是否能為「療癒」而設計?本文結合《學習科學期刊》最新研究,探討教育體制如何造成傷害,以及療癒、反學習與身心整合如何成為學習科學的重要實踐方向。